Canvas

file:///C:/Users/monts/Desktop/3_BodyPart_a22fb8f2-40fe-47ef-ab3f-000a4ebac098.pdf

PLE

PLE (Personal Learning Environment) o també conegut com EPA (Entorn Personal d'Aprenentatge) és el conjunt de recursos digitals com ara les aplicacions, pàgines web o qualsevol altre mètode que s'utilitzi amb el propòsit d'aprendre. Algunes de les característiques que suposa l'EPA és que són personals, així doncs, cadascú tindrà el seu pròpi Entorn Personal d'Aprenentatge el qual es diferenciarà dels atres perquè  cadascú tindrà les seves aplicacions d'interès juntament amb les pàgines web etc. sense deixar de banda que cadascú tindrà els seus objectius i forma d'aprendre. Dins aquest àmbit podem trobar tan videoconferències, contactes etc. Sempre i quan hi hagi un propòsit de trobar la informació desitjada. El PLE també ens serveix per reflexionar sobre tot allo que fem servir en el nostre dia a dia, com utilitzem aquestes aplicacions i quin ús en fem servir d'elles. Amb el PLE, cada persona és la responsable del seu propi aprenentatge.

Per aquest motiu, tots els components del grup opinem que utilitzar l'EPA en l'àmbit educatiu pot arribar a ser molt eficaç en un futur pròxim ja que pot facilitar l'aprenentatge dels joves estudiants perquè aprenguin segons els seus interessos (qualitat que crea més motivació per la seva part). No obstant això, no només ho podrà utilitzar l'alumnat per l'estudi, sinó que el professorat del segle XXI també podrà estar implicat en aquest àmbit tecnològic, creant-se un EPA personal el qual li permeti estar en contacte amb els alumnes i així poder solucionar els dubtes qüestionats, a més de poder corregir i veure la feina dels seus estudiants constantment. Finalment, creiem que un punt clau que pot afavorir a qualsevol persona que tingui un Entorn Personal d'Aprenentatge és que són molt còmodes a l'hora de portar-los amb tu (mòbils, portàtils, tablets...) poden-te connectar quan vols i on vols.

http://prezi.com/irpvir3zasws/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Aina:

Montserrat:

 

Marc:

                                    

Seguretat a Internet

La seguretat a internet estudia la utilització segura dels recursos dels sistemes informàtics i té com objectiu crear plataformes segures. Els experts afirmen que els sistemes perfectes no existeixen i, que la seguretat es basa en quatre característiques: integritat, privadesa, disponibilitat i autenticitat. Un tema molt proper al de seguretat a internet és el ciberassetjament entre alumnes. Aquest ocorre quan un/a alumne/a és maltractat/da repetidament al llarg del temps per part d’un o més estudiants mitjançant l’ús d’eines tecnològiques. Hi ha dos fenòmens que suposen una clara situació de risc per als menors i de les que en són protagonistes: grooming (obtenir concessions de caràcter sexual) i ciberbullying (maltractament a una persona per part d’un o més assetjadors). Pensem que la seguretat a interent és molt important, ja que si actues correctament evitaràs molt problemes com els que hem anomenat anteriorment, i la societat hauria de ser conscient d’aquests riscos.

El món del ciberassetjament entre alumnes té diverses característiques: mitjançant internet, telèfons mòbils i xarxes socials, de forma indirecta (afecta a la víctima psicològicament), anònimament, indefinit, té un potencial de difusió molt elevat, també podem trobar inseguretat per part de la víctima, pot ser del mateix entorn, desequilibri de poder,etc. Pensem que és important tenir en compte algunes propostes d’actuació amb alumnes ciberassetjadors i altres alumnes seguidors: mesures de protecció, mesures de control, responsabilitat, reeducació i mesures correctores cautelars: la direcció del centre ha d’imposar la sanció en la resolució de l’expedient de l’alumne, també pot aplicar de manera excepcional una suspensió provisional d’assistència a classes per un mínim de tres dies lectius, entre altres. Per acabar, cal que reflexionem i que trobem una millor prevenció, per evitar aquests problemes i donar un ús segur i profitós a les noves tecnologies de cara a l’educació.

 

Mobile learning

En menys de mig segle hi ha hagut una evolució exponencial en l’àmbit tecnològic i educatiu. Això es pot comprovar observant els dispositius que porten els nois i noies en el dia a dia. Amb un dispositiu poden connectar-se a la xarxa, tenir apps, rellotge, agenda, alarma, calendari, càmera de fotos etc. En aquests, trobem tres tipus d’aplicacions: les natives, no cal connexió a internet (venen incorporades al mòbil o dispositiu), les web, que no s’han d’instal·lar sinó que hi pots accedir per la red i les híbrides, que són aquelles que s’instal·len al dispositiu. En alguns països d’estats units i Anglaterra s’han obtingut resultats molt satisfactoris amb iniciatives com BYOD o també conegut com “Bring Your Own Device” (porta el teu propi dispositiu) ja que poden arribar a tenir una gran funció dins l’àmbit educatiu, a més, són molt pràctiques per a transportar-les.

Mobile learning ens dóna també, la possibilitat de connectar, compartir i interaccionar amb altres persones en nous espais per a resoldre els problemes plantejats.  Així doncs, té la finalitat d’aprendre per la red i amb la red. Hem de prendre conciència desde les families fins al especialistes de l'educació, que avui en dia els dispositius mòbils són una eina molt potent i amb molta capacitat per ajudar als alumnes en l'àmbit de l'educació, sempre i quan s'utilitzi de la manera adequada. Hem de trencar amb l'estereotip de que els telefons mòbils nomès serveixen per jugar i per l'entreteniment, ja que està demostrat que dintre de l'àmbit educatiu pot aportar molt en l'aprenentatge dels alumnes, gràcies a una gran quantitat de aplicacions i serveis que ofereixen els aparells mòbils avui en dia.

L’Aina Font va escollir l’aplicació "El Temps", se'n podria fer ús a primària, tant a cicle mitjà com a cicle superior. La classe consistiria en mirar el mapa del temps i observar el temps i els efectes meteorològics del dia i dels dies següents, després mirar el mapa de Catalunya i aprendre la simbologia del temps. Finalment la classe acabaria amb una activitat fent una estadística o un gràfic a partir de les dades observades.

En Marc Garcia va escollir l’aplicació “QuickMemo+”. Consisteix en un blog de notes. La utilitat educativa que li he donat és fer dictats a l’aula ja que si cada alumnes té l’aplicació li pot enviar el resultat al/la professor/a al moment. El professor té cada carpeta amb el nom de l’alumne ja que l’aplicació permet tenir un nombre il·limitat de carpetes.

La Montserrat Jané va escollir la app anomenada “C-geo”. Aquesta consisteix en un joc que es pot accedir arreu del món en el que cada persona que vulgui jugar s’ha de crear un compte. Un cop creat aquest compte ja pots anar a buscar geoamagatalls (amagatalls que crea qualsevol persona en el qual qui ho trobi poden firmar conforme han estat allà o deixar una dedicatòria i a continuació marcar-ho al perfil). Dins l’àmbit de l’educació és una aplicació idònia per a  fer una gimcama i que els nens i nenes facin ús de la brúixola  (incorporada a la app) i portar a terme activitats d’orientació. Finalment es pot premiar el grup que trobi més geoamagatalls en el menor temps possible.

Flipped clasroom

Els avenços tecnològics en l'àmbit de l'educació ha obert nous camins per al futur de l'educació. Un d'aquests itineraris és el que anomenem Flipped Classroom, que és un mètode pedagògic que consisteix en que els alumnes es miren el  temari prèviament abans de la classe, a casa, se'l llegeixen i cerquen dades i informació que els ajudi a comprendre millor el temari. Quan van a classe, dialoguen sobre el temari, fan activitats grupals, resolució de conflictes, etc. El professor ajuda als alumnes si veu que perden el fil conductor de la sessió i a resoldre dubtes que se'ls hi puguin presentar. També, la tasca del professor ha de ser motivar als alumnes amb activitats que captin el seu interès. D'aquesta manera es produeix un aprenentatge molt més enriquidor i productiu per als alumnes de cara al seu futur.

A més, aquesta nova metodologia vol que en el dia de demà, l'educació sigui gratuita i accessible per a qualsevol persona arreu del món. Flipped Classrom inclou un aprenentatge interactiu que afavoreix l'aprenentatge dels alumnes. Mentre que la metodologia d’una classe tradicional es centra en el professor, en una classe teòrica, poca interacció i amb poc temps per fer la pràctica, amb flipped clasroom es vol aconseguir una evolució. Aquesta, consisteix en que la classe es centri en els alumnes, que hi hagi més interacció entre el professor i l’alumne, més temps per fer avaluacions i que les classes siguin més relaxades i divertides. Així doncs, per millorar les experiències educatives dels alumnes, l'aprenentatge ha de ser asistit,col•laboratiu i cooperatiu. Podem concloure que el món avança molt ràpid, i amb ell, la tecnologia. Hem de canviar la mentalitat que tenim sobre l'aprenentatge clàssic, ja que aquests nous mètodes com el Flipped Classroom ens aporten un coneixement molt més ampli, dinàmic i enriquidor. 

Storytelling

Storytelling és un mètode el qual s’utilitza principalment per explicar històries, aquesta eina es pot utilitzar en diferent àmbits com per exemple l’educació, la comunicació i la publicitat, un exemple més concret de publicitat seria l’anunci de Coca-Cola o de l’Estrella Damm que per vendre el producte expliquen una petita historia. L’objectiu d’aquesta tècnica és connectar amb les persones que capten el missatge (receptors), ja sigui escrit, visual o oral. També cal destacar que quan expliquem una historia mitjançant storytelling sempre hi ha d’haver un punt d’inflacció, no te perquè ser un conflicte, i la historia ha d'estar formada per les tres parts principals que ha de tenir tota historia: plantejament, nus i desenllaç. 

Storytelling també pot arribar a tenir funcions educatives dins l’aula, i ens pot aportar molts avantatges com per exemple: captar l’atenció dels nens i nenes, fer classes més dinàmiques, adquirir un aprenentatge innovador i un desenvolupant educatiu. La clau per aconseguir una historia amb poder educatiu cal que consti de contacte emocional amb el receptor. Per tant, els professionals del segle XXI hauran de conèixer i estar al dia d’aquest mètode i de com funcionen totes les aplicacions corresponents per poder-les utilitzar, juntament amb els altres mètodes que van sortint a la llarga i així poder-los aplicar dins l’aula amb els seus alumnes i aportar un important avenç en l’educació. 

                                                                     
                                           http://www.creaza.com/ainafontt/DpwiyIegev

Identitat Digital Professional

En el món en el qual vivim actualment, amb tots els avenços tecnològics i audiovisuals que tenim a mà tots els ciutadans, hi té un paper molt important la identitat digital professional de les persones. Aquesta identitat que tenim cadascú és diferent a la dels altres i es va modificant i adaptant al llarg del temps segons la nostra activitat a les xarxes socials (fotos, comentaris, publicacions, etc.). Avui dia, hem de ser prudents a l’hora de penjar des de fotos, videos, crítiques o manifestar-nos en la xarxa, ja que pot afectar al nostre perfil digital o crear-ne una idea equivocada de com som en realitat. Si no anem amb compte, ens pot arribar a perjudicar en la nostra feina. En el nostre àmbit, que és el de l’educació, és important estar actualitzat i constantment pendent del que succeeix a les xarxes socials, als experts o a les escoles, per poder tenir coneixement de nous mètodes d’aprenentatge o motivació per als alumnes. 

Hem d’anar avançant al mateix temps que la societat per no quedar estancats en allò conservador i poder oferir una educació semblant a la que ofereixen les institucions o centres més punters de l’àmbit. La identitat digital implica una evolució de cara a la nostra carrera professional, ja que ens permet descobrir novetats i/o innovacions que podem aplicar a l’aula amb els nostres alumnes i així poder realitzar els temaris de forma més dinàmica. En resum, hem de ser conscients de tot allò que comporta la nostra identitat digital, per poder demostrar transparència de cara a qualsevol persona, com per expemple un pare o mare d'un alumne nostre , que pugui veure realment com som nosaltres, ja que en el futur conviurem moltes hores amb els seus fills.

Tecnologia Educativa

En el món de la tecnologia gairebé no hi ha límits i qualsevol recurs pot ser una bona eina educativa si hi posem imaginació i voluntat. A classe hem anomenant una serie d'estris tecnològics que ens poden ser molt útils el dia de demà o fins i tot quan haurem d'exercir com a professors d'un món totalment distint i evolucionat. Han sorgit idees de com educar a través dels codis QR, els quals podem crear nosaltres mateixos i que ens transportin a diferents webs, imatges o sons. També n'hem vist d'altres com la Realitat Augmentada, la Geolocalització i la fusió d'ambdues. Un bon exemple el podem trobar al famós joc de Pokémon GO, és recomanable treballar a través de jocs, però pot ser complicat crear tot un joc com aquest, en canvi, sí que podem crear-ne de més senzills mitjançant la Pissarra Digital Interactiva o PDI.

Per altra banda, hem mostrat dos exemples de cada eina tecnològica per a veure com es podria fer una classe amb l'ús de tots aquests recursos, i s'han vist exemples com: baixar aplicacions per a aprendre anglès, o altres llengües, depenent del nivell que es tingui, utilitzar les xarxes socials per a fer un diari del que s'ha vist a l'aula mitjançant blog, youtube i/o facebook. Per altra banda, amb els codis QR, hi ha una aplicació que permet veure imatges sobre una persona sense necessitat dels quadrets negres. A més, la professora ens ha ensenyat imatges d'unes alumnes i hem après el senzill que pot arribar a ser crear un holograma. Finalment, s'ha parlat sobre el projecte que hem de crear i ha quedat clar que no serveix fer una classe sobre algún projecte realitzat amb anterioritat, sinó que hem de ser capaços de crear pel nostre compte un material adequat i innovador.
A més, dins l'àmbit acadèmic, la utilització de codis QR o qualsevol altre recurs esmentat anteriorment és un molt bon recurs que pot utilizar el professorat del s.XXI per a dur a terme les seves clases de forma més dinámica i innovadora per als alumnes.

Pissarra Digital Interactiva

Avui s'ha arribat a la conclusió que és necessari diferenciar entre pissarra digital i pissarra digital interactiva o també coneguda com PDI. Una pissarra merament digital, és aquella sobre la qual es projecta la imatge que el professor té a l'ordinador, en canvi, la pissarra digital interactiva és aquella en que, a més, es pot controlar directament sense necessitat de l'ordinador. Cal tenir en compte que una pissarra que només sigui digital no solucionaria res perquè és el mateix que els nens i nenes llegeixin des del llibre o des de la pantalla, el que sí que potser suposaria seria més problemes de vista, cansament etc. D’altra banda, la utilització de la PDI implica plantejar-se i dur a terme una nova metodología  una manera de treballar de forma més interactiva, on el paper dels alumnes també pren més protagonisme.

La gran majoria d’estudiants i aules ja disposen de tot tipus de recursos electrònics, però ni els alumnes utilitzen les noves tecnologies per a temes acadèmics ni el professorat fa un bon ús de les pissarres digitals o pissarres digitals interactives. Tot això comporta greus conseqüències en l’àmbit escolar com la pèrdua de la motivació dels alumnes, abandonament escolar etc. Així doncs, una solució per a millorar tant la motivació  de l’alumnat com els seus resultats, seria la correcta utilització de les pissarres digitals interactives a les aules, perquè el professor ja no seria l’instructor del contingut, sinó un assessor en l’ensenyança, a més, l’alumne tampoc seria un receptor de coneixements, sinó que hauria de saber utilitzar-los per tal d’aprendre.

Professors del s.XXI

Els recents avenços tecnològics són molt útils per a ensenyar, sempre que el professor els sàpiga emprar. Un bon professor actual ha de tenir coneixement sobre les noves tecnologies i ser un guia per a que els seus alumnes en facin un bon ús. Així doncs, hauria de deixar que els estudiants prenguin les seves pròpies decisions i que siguin productors perquè això els motivi i consegueixi que s’esforcin. Es tracta de ser globals i digitals, que hi hagi més enllaços des dels quals es pugui conectar amb experts de la nostra mateixa ideologia, de col·laborar amb altres universitats a través de recursos com Mendeley, d’estar informats sense anar a conferències a través de twitter i d’innovar. Un bon exemple seria emprant facebook per a debats escolars o preparar les classes des de casa analitzant vídeos. La pedagogia ha d’avançar conjuntament amb la tecnologia.

Introduïr la tecnologia a l’escola requereix modernitzar també la metodologia i l’avaluació, ja que accedir instantàniament a la web té alguns riscs com l’absència de filtres i controls d’informació verídica i per un bon autoaprenentatge es necessita un usuari hàbil, però també té punts forts com la permanència dels nostres texts, augment de creativitat, pensament crític alhora de contrastar, comunicació i col·laboració des de qualsevol lloc i, en conseqüència, un augment de cultura. Tot això es pot realitzar amb els MOOC’s (Massive Open On-line Courses) per a aquells que no poden/volen assistir a un aprenentatge formal, o introduïr la tecnologia mòbil a les aules. El mòbil és un element molt atractiu i motivador ja que es poden baixar diverses aplicacions com Kahoot, pujar documents a drive, llegir llibres digitals i  jugar amb realitat augmentada geolocalitzada o basada en marcadors.

Obrir imatge

Twitter:

@Markkgarcia5 → Marc Garcia

@ainafontt → Aina Font

@LXameenaa → Laura Xamena

@montserrat_4f → Montserrat Jané

Món globalitzat

" L’educació actual ha d'oferir els mitjans perquè els estudiants adquireixin les habilitats necessàries per a exercir-se en un món globalitzat. "

Avui hem treballat els Multimodals, que són múltiples maneres de comunicar-se i expressar-se a través de vídeos, imatges, sons, text, etc. Per exemple, és més atractiu i motivador pels alumnes treballar mitjançant videojocs de forma que es connecta l'escola amb la vida quotidiana, tot i que això també inclou la recerca de noves formes d'avaluar. Actualment estem en una societat en la qual constantment es produeixen canvis i avenços, rodejats de tot tipus d'aparells electrònics que ens faciliten la feina en qualsevol àmbit. Per aquest motiu, els aparells electrònics com tabletes, ordinadors, mòbils, entre d'altres que cada vegada es van innovant, han de proporcionar un avenç positiu i un suport extra en l'aprenentatge.

En resum, s'ha de tenir en compte a les futures generacions, i se'ls ha de proporcionar un ensenyament d'allò més dinàmic i emprenedor, aprofitant al màxim els avenços tecnològics per a que cada alumne pugui treure'n el màxim rendiment, desenvolupant un pensament crític i habilitats d'anàlisi. L'era digital ha arribat, estem en un món de canvi constant on van sorgint noves formes de comunicació, nous treballs, i noves tecnologies. Però de què serveix això si no ens hi sabem desenvolupar amb fluïdesa? Aleshores, l'educació no ha d'actuar com un centre antic, immòbil i estancat, sinó que ha d'anar evolucionant al mateix ritme que s'avança a l'exterior, per tal d'oferir gent capacitada i adaptada.